教导合宜行为

箴言书中，希伯来文字词mûsar意指管教，它同时包含教导和纠正这两个层面。实行管教时，智慧的父母会从教导行为准则开始。而在“教导行为准则”这一层级之下有三个管教原则：
原则一：教导合宜行为
原则二：告知不合宜的行为
原则三：解释不顺服的后果

原则一：教导合宜行为

孩子不会自动自发产生好行为，智慧的父母需要扮演指导者的角色，教导孩子举止得宜。父母可透过三个主要方面教导合宜的行为： 藉由正面用语说明期望、鼓励以及塑造学习典范。

正面用语

箴言书通常都以正面态度表达对行为的期望（箴言2章1-5节，3章13-15节）。这层管教的关键在于尽早开始。即使是蹒跚学步的孩子也能够学习合宜的行为。你可以在对话中加入想强化的好行为，像是“我已为铺好床的孩子准备了早餐”或“准时回家表示你是负责任的人”，以正面用语把期望纳入表达中。

你也可以给予孩子正面选择以避免不当行为。如果你年幼的孩子想要看电视，但观看时间已超过你所定下的限制，那么你可以向他提供其他选择，例如“你现在要不要画图或玩洋娃娃？”这么做既可限制他们看电视的时间，同时鼓励他培养兴趣。

给予鼓励

我们很容易受孩子影响而陷入失望中。他们一旦不听话，我们即痛斥“不行”……“你胆敢再做”……“你最好停止”。我们不自觉地整天在说“不行”和“不可以”。然而，当孩子做了对的事情时，他们需要我们看见。心理学家建议父母使用“正面表扬”，例如，你的孩子伊丹不太愿意和别人分享。当你发现另一个孩子愿意这么做时，马上赞美他说：“安迪，你好棒！你会和伊丹分享！”这时，伊丹可能会想要得到相同的赞赏。当他也与别人分享时，你要立刻赞美他。这里的关键就在于，当孩子表现出合宜的行为时，你一定要赞美他。

身教典范

箴言书提醒了我们“以身作则”在学习过程中的重要性 （箴言4章1-4节，2章20–21节）。我们若期待孩子表现出某些行为，自己就要以身作则。孩子和我们一起生活，他们看见我们吃什么、如何运用时间，以及我们对待邻居的态度。我们的每一个举动和决定，都在告诉孩子我们如何行事为人。随着孩子渐渐长大，我们会以不同的方式向他们表达爱意，但每一种方式都需要花时间。花时间与孩子共处，了解他们，也是表达爱和以身作则最好的方式之一。